Ansiedad matemática y autoeficacia en profesorado en formación inicial

La ansiedad matemática y la autoeficacia del profesorado son constructos relevantes por su impacto tanto en la práctica docente como en los afectos y el rendimiento del alumnado. En este trabajo se presenta un estudio exploratorio en el que se analizan su comportamiento y su relación mutua a través de una muestra conformada por 146 estudiantes de primer curso del Grado en Educación Primaria. Las mediciones se llevaron a cabo mediante una escala de autoeficacia centrada en el conocimiento matemático (MK) y una escala de síntomas fisiológicos de ansiedad matemática (AM). Los resultados revelan niveles de AM preocupantes y moderados en cuanto a la autoeficacia percibida, sin apreciarse diferencias significativas entre géneros. Por otro lado, se aprecian diferencias significativas en autoeficacia entre quienes declaran experimentar síntomas fisiológicos de AM de forma frecuente y aquellos que no. Por último, se establece una correlación negativa fuertemente significativa entre autoeficacia y ansiedad matemática.