A argumentação coletiva

Este estudo investiga as contribuições da argumentação coletiva como abordagem sociocultural para o ensino e a aprendizagem da matemática em sala de aula. A pesquisa baseia-se em uma metanálise de estudos da literatura internacional sobre argumentação em educação matemática, visando identificar implicações dessa abordagem para práticas pedagógicas e processos de aprendizagem. Os resultados evidenciam que a argumentação coletiva se constitui como um princípio estruturante das práticas discursivas em sala de aula, contribuindo para a formação de conceitos e para a elaboração de provas matemáticas. Identificam-se diferentes tipos de argumentos mobilizados pelos estudantes, bem como estratégias pedagógicas que favorecem sua produção e validação. Destaca-se o papel do professor como mediador das interações discursivas, especialmente na constituição de normas sociais e sociomáticas que orientam a participação dos alunos e os critérios de validação matemática. Os achados indicam que tais elementos são fundamentais para o desenvolvimento de competências e habilidades argumentativas no contexto escolar.