Former à soigner autrement ? Analyse didactique d’une démarche low‑tech de simulation en santé

Face à la contribution croissante des systèmes de santé à la dégradation des écosystèmes, les lieux de formation sont appelés à repenser leurs pratiques pédagogiques, notamment en simulation. Cet article s’intéresse à l’émergence de démarches low-tech en simulation en santé, entendues comme une alternative au paradigme dominant fondé sur la reproduction réaliste des environnements cliniques et une haute technologisation des dispositifs d’apprentissage. Dans le prolongement d’écrits traitant de l’impact écologique du système de soins et de pratiques de durabilité initiées dans certains centres de simulation, l’article met en évidence les principes structurant une démarche low-tech, autour de quatre dimensions : utilité, durabilité, accessibilité et appropriation. Par le biais d’une étude de cas, illustrative d’une culture institutionnelle dite durable, l’analyse porte sur l’activité de conception d’un simulateur de plaies en mobilisant les apports de la didactique professionnelle. L’article conclut en proposant la simulation comme espace d’expérimentation pédagogique et institutionnelle, où peuvent s’esquisser des formes d’activité de soin plus sobres et soutenables.