Die Beziehung zwischen der akademischen Selbstwirksamkeit von Schülern und der Motivation zum Sprachenlernen: Eine Studie von 8. Klässlern

Selbstwirksamkeit wird definiert als der Glaube an die eigenen Fähigkeiten, eine Aufgabe erfolgreich zu erledigen, zu organisieren und auszuführen. Motivation besteht aus den internen und externen Faktoren, die den Wunsch stimulieren, ein Ziel zu erreichen. Beides sind die treibenden Kräfte, die die Menschen dazu bewegen, ein Ziel zu verfolgen und Hindernisse zu überwinden, da Menschen mit höherer Selbstwirksamkeit und Motivation ihr Bestes geben und nicht leicht aufgeben, wenn sie mit Schwierigkeiten konfrontiert werden. Diese quantitative Studie zielt darauf ab, die Beziehung zwischen den akademischen Selbstwirksamkeitsniveaus und den Motivationen zum Sprachenlernen von 8. Klässlern zu untersuchen. In der Türkei ist die 8. Klasse wichtig, da es das Jahr ist, in dem die Schüler Prüfungen ablegen, die über die weiterführenden Schulen entscheiden, an denen sie sich einschreiben. Daher ist es ein Jahr mit hohen akademischen Anforderungen. Zu diesem Zweck wurden die Morgan-Jinks Student Efficacy Scale und die Language Learning Orientations Scale von Noels et al. auf 257 Teilnehmer aus mehreren verschiedenen Sekundarschulen angewendet. Es wurde festgestellt, dass es eine negative Korrelation niedrigen Niveaus zwischen der Motivation zum Erlernen der englischen Sprache und den Selbstwirksamkeitsüberzeugungen der Schüler der 8. Klasse gibt. Die Ergebnisse werden auch im Hinblick auf demografische Merkmale der Teilnehmer, wie Geschlecht und Bildungsniveau der Eltern, bewertet. Es wurde festgestellt, dass die Motivationen der Schüler zum Sprachenlernen einen signifikanten Unterschied zugunsten von Mädchen zeigen. Es gibt jedoch keinen statistisch signifikanten Unterschied in den Selbstwirksamkeitsüberzeugungen der Schüler in Bezug auf das Geschlecht. Die Ergebnisse über die Motivationen zum Sprachenlernen der Schüler in Bezug auf das Bildungsniveau der Eltern zeigen einen signifikanten Unterschied zwischen Schülern, deren Eltern besser gebildet sind, und denen mit weniger gebildeten Eltern. Im Gegensatz dazu haben die Schüler, deren Eltern Hochschulabsolventen sind, die niedrigsten Mittelwerte, während die Schüler, deren Eltern Haupt- oder Realschulabschlüsse haben, eine viel höhere Selbstwirksamkeit aufweisen.