Kognitive Fähigkeiten in der Kindheit und akademische Leistungen im Erwachsenenalter: Evidence aus drei britischen Kohortenstudien

Diese Arbeit untersucht die Verbindung zwischen der im frühen Kindesalter direkt gemessenen allgemeinen kognitiven Fähigkeit und den akademischen Leistungen im Erwachsenenalter in drei britischen Geburtskohorten, die 1946, 1958 und 1970 geboren wurden, unter Kontrolle des sozioökonomischen Hintergrunds der Familie und des Geschlechts. Die Studie verwendet strukturelle Gleichungsmodellierung, um latente Variablen zu verbinden, die den sozioökonomischen Hintergrund der Familie, die allgemeine kognitive Fähigkeit in der Kindheit und die akademischen Leistungen, die durch das Schulabgangsalter und die höchsten Qualifikationen bis zum Alter von 26 Jahren bewertet werden, anzeigen. Darüber hinaus wird die logistische Regressionsmodellierung verwendet, um die Chancen für den Erwerb von Hochschulqualifikationen in Zeiten des sozialen Wandels zu bestimmen. Die Ergebnisse zeigen, dass die Verbindung zwischen dem sozialen Hintergrund der Familie und den akademischen Leistungen über die Zeit mehr oder weniger gleich geblieben ist, die Geschlechterungleichheiten abgenommen haben, während die Verbindung zwischen allgemeiner kognitiver Fähigkeit und akademischen Leistungen für die Kohorte von 1970 abgenommen hat. Obwohl mehr junge Menschen in der später geborenen Kohorte Hochschulqualifikationen erreichen, deuten die Ergebnisse auf anhaltende soziale Ungleichheit in der Realisierung von kognitivem Potenzial und Bildungschancen hin. Die Ergebnisse werden hinsichtlich ihrer politischen Implikationen diskutiert.