Computerkenntnisse von Studierenden der Lehrerausbildung

Zusammenfassung Eine ständige Herausforderung für die Lehrerausbildung besteht darin, die Kurse auf dem neuesten Stand zu halten. Dieser Artikel bietet einen Blick auf die aktuellen Fähigkeiten, Einstellungen und Wahrnehmungen hinsichtlich Computertechnologie im Klassenzimmer aus der Perspektive von Lehramtsanwärtern. Ziel dieser Forschung ist es, die Diskussion darüber zu fördern, wie man die vorkursbezogenen technologischen Ausbildungskurse weiterentwickeln kann, um den Bedürfnissen einer sich kontinuierlich weiterentwickelnden und verändernden Schüler-Lehrer-Bevölkerung in Bezug auf Computertechnologiefähigkeiten gerecht zu werden. Das primäre Instrument war eine Selbstbewertungsumfrage zu den Fähigkeiten, Einstellungen und Wahrnehmungen über die Nutzung von Computertechnologie im Klassenzimmer unter Erstsemestern, die im Herbstsemester 1999 an einer großen Universität im Mittleren Westen der USA in einführenden Bildungskursen eingeschrieben waren. Insgesamt wurden 205 Studierende befragt. Die Fragebögen wurden den Vorkurslehrern während ihrer Anfangskurse überreicht, anstatt sie nach Hause zu schicken, um die Teilnahmequoten zu erhöhen. Teilnehmer wurden basierend auf ihren Antworten im Fähigkeitsbereich der Umfrage in die Kategorien ‚Anfänger‘ oder ‚Erfahrene Nutzer‘ der Computertechnologie eingeteilt. Der Artikel enthält eine Übersicht über die Ergebnisse und segmentiert sie in Bezug auf drei allgemeine Themen: allgemeine Einstellungen zum Lehren mit Computertechnologie, beabsichtigte Nutzung von Computern beim Anfang des Lehrens und wahrgenommene Probleme, die beim Beginn des Lehrens mit Computertechnologie zu erwarten sind. Schließlich wird eine informelle Diskussion über die Erwartungen der Studierenden an zukünftige Lehrerbildungsprogramme und die entsprechenden Implikationen für Schulbezirke aus dem Freitextbereich des Fragebogens präsentiert.