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Dieses Papier untersucht geschlechterbezogene Muster der Teilhabe an postsekundärer MINT-Bildung. Es analysiert den Lernverlauf, der Schüler von A-Level-Qualifikationen über das Bachelor-Studium bis hin zu Beschäftigung oder Weiterstudium führt. Außerdem wird ein langfristiger Blick verwendet, um die besten verfügbaren Beweise zu betrachten, um die Teilhabe und den Erwerb über einen längeren Zeitraum zu überwachen. Die Ergebnisse deuten darauf hin, dass fast drei Jahrzehnte an Initiativen zur Erhöhung der Teilhabe an MINT-Fächern nur wenig spürbare Auswirkungen auf die Rekrutierungsdaten hatten und geschlechterbezogene Teilhabemuster in mehreren Fachbereichen bestehen bleiben. Dies geschieht trotz einer höheren Anzahl an Frauen im Hochschulbereich und geringen Geschlechterunterschieden in den Zugangsvoraussetzungen für MINT-Fächer. Obwohl mehr Frauen als je zuvor Wissenschaft in ihrem breiten Verständnis studieren, bleibt die Rekrutierung in wichtigen Bereichen, nämlich Physik und Ingenieurwesen, stagnierend. Dennoch scheinen die Beschäftigungsmuster in den Karrierewegen von Absolventinnen und dem weiteren Studium für diejenigen Frauen, die im ‚Wissenschaftsbereich‘ bleiben, relativ gerecht zu sein.
Emma Smith (Mi,) hat diese Frage untersucht.