Stabilität und Veränderung in der Selbstwahrnehmung und Leistung bei schwarzen Jugendlichen: Eine longitudinale Studie

Diese Studie zur Selbstwahrnehmung und Leistung bei schwarzen Jugendlichen befragte 248 dreizehn- und vierzehnjährige Achtklässler im Jahr 1980, die zuvor 1977 als zehn- und elfjährige Fünftklässler befragt worden waren. Die wichtigsten entwicklungspsychologischen Dimensionen, die untersucht wurden, waren Stabilität – ob diese Jugendlichen Muster der Selbstwahrnehmung und/oder Leistung eines unvorhersehbaren, von Turbulenzen geprägten oder kontinuierlichen Charakters aufwiesen – und Veränderung – die Art der Unterschiede in der Selbstwahrnehmung und Leistung zwischen der präadoleszenten und der adoleszenten Phase. Daten zu den weißen Jugendlichen, die in die Umfrage einbezogen wurden, werden ebenfalls präsentiert. Das Ziel der Bereitstellung dieser Daten ist es zu bewerten, ob sich die Entwicklung der Jugendlichen in der schwarzen und weißen amerikanischen Kultur unterschiedlich vollzieht. In diesem Zusammenhang werden die problematischen Traditionen, die dazu führen, dass auf schwarze Kinder verallgemeinert wird, die Muster von Kognition und Leistung, die bei weißen Kindern gefunden werden, und einige ideologische Probleme von kritischer Bedeutung für eine aufkommende "schwarze" Psychologie diskutiert. Die Ergebnisse zeigen, dass das Entwicklungsprofil von schwarzen Jugendlichen als eines mit positiver Instabilität charakterisiert werden kann. Einige Gründe werden präsentiert, warum sich die Jugendentwicklung über kulturelle (rassische) Linien hinweg unterscheiden kann, und eine weitere Untersuchung dieser Möglichkeit wird angeregt.