Untersuchung der Beziehung zwischen den Merkmalen von Rekonstruktionen und der Aufnahme durch Lernende

Diese Studie präsentiert eine Taxonomie der Rekonstruktionen, die in kommunikativen ESL- und EFL-Klassenzimmern entstanden sind. Die Taxonomie wird verwendet, um die Beziehung zwischen verschiedenen Merkmalen von Rekonstruktionen und der Aufnahme/Reparatur durch Lernende zu untersuchen. Merkmale, die signifikant mit der Aufnahme in Verbindung standen, waren die Länge der Rekonstruktionen (kurz vs. lang), der sprachliche Fokus (Aussprache vs. Grammatik), der Typ der Veränderung (Substitution vs. Addition). Auch diese Merkmale - zusammen mit dem Modus (aussagesatz vs. fragend), der Verwendung von Reduktion (partielle Rekonstruktionen) und der Anzahl der Änderungen (eine vs. mehrere) - waren mit der Reparatur durch die Lernenden verbunden. Diese Ergebnisse werden im Hinblick auf eine allgemeine Unterscheidung zwischen impliziten und expliziten Rekonstruktionen sowie dem Ausmaß, in dem Rekonstruktionen für Lernende sprachlich und pragmatisch auffällig sind, diskutiert. Die Studie legt nahe, dass explizite Rekonstruktionen zu mehr Aufnahme/Reparatur führen, weil sie sich auf ein einzelnes sprachliches Merkmal konzentrieren und der reformulierte Gegenstand für Lernende auffällig ist.