Verstehen der L2-Sprechprobleme: Auswirkungen auf die Entwicklung des ESL-Lehrplans an einer Lehrerausbildungsinstitution in Hongkong

Diese Arbeit berichtet über die Ergebnisse einer Studie, die darauf abzielte, die Probleme mit den mündlichen Englischkenntnissen von ESL (Englisch als Zweitsprache) Studierenden an einer tertiären Lehrerausbildungsinstitution in Hongkong zu identifizieren. Die Studie, durchgeführt durch semi-strukturierte Interviews, adressiert die Lücke in unserem Verständnis der Schwierigkeiten, die ESL-Studierende in ihrer mündlichen Englischentwicklung im Kontext eines Bachelor of Education (Englische Sprache) Programms erlebten. Unzureichende Möglichkeiten, Englisch in Vorlesungen und Tutorials zu sprechen, der Mangel an einem Schwerpunkt auf Sprachverbesserung im Lehrplan und die input-arme Umgebung für gesprochene Kommunikation in Englisch außerhalb des Unterrichts trugen offenbar zu einer Reihe von Problemen bei, die eng mit den soziokulturellen, institutionellen und zwischenmenschlichen Kontexten verbunden waren, in denen sich einzelne ESL-Studierende befanden. Die Ergebnisse der Studie führen uns dazu, die Effektivität des wissens- und pädagogikbasierten ESL-Lehrerausbildungsplans in Frage zu stellen. Sie weisen auch auf die Notwendigkeit hin, einen ausreichend intensiven Sprachverbesserungskomponenten in das aktuelle Lehrerbildungsprogramm zu integrieren.