Sprache und Kognition

Um die Beziehung zwischen Sprache und kognitiver Leistung zu untersuchen, wurde 120 Kindergarten- und Zweitklässlern aus drei verschiedenen Sprachenumgebungen ein perzeptueller Entsprechungstest und ein verbaler Kommunikationstest angeboten. Die drei Sprachgruppen umfassten 40 mexikanisch-spanischsprachige Kinder aus Monterrey, Mexiko, und aus Houston, Texas, 40 chicano-spanischsprachige Kinder und 40 englischsprachige Kinder. Die englischsprachige Gruppe erzielte bei der Kommunikationsaufgabe signifikant niedrigere Leistungen als die beiden spanischsprachigen Gruppen. Die Verarbeitungsanforderungen, die durch die englischen Adjektivordnungsregeln auferlegt werden, erklärten diesen Leistungsunterschied. Die englischsprachigen Teilnehmer schnitten auch bei der perzeptuellen Aufgabe signifikant schlechter ab, möglicherweise aus demselben Grund. Die Implikationen für die Bildung wurden diskutiert.