Die Einbeziehung von Immigranten- und Minderheitenfamilien sowie Mitgliedern der Gemeinschaft ins Zentrum der Schule: die Rolle der Gemeinschaftsbeteiligung

Schulen allein können die hohen Raten von Schulversagen in den ärmsten Gemeinschaften Europas nicht umkehren; sie benötigen die Beiträge der gesamten Gemeinschaft. Die Koordination zwischen Familien, der größeren Gemeinschaft und der Schule hat sich als entscheidend erwiesen, um das Lernen und die Leistungen der Schüler zu verbessern, insbesondere für Minderheiten- und benachteiligte Familien. Familien aus solchen Hintergründen nehmen oft nur peripher an ihren Schulen teil, weil die Schulen einen ‚Touristen‘-Ansatz verfolgen, Eltern anrufen, um sie über Schulprojekte und Programme der Lehrer zu informieren, oder sie zu Entscheidungen konsultieren, die von Fachleuten getroffen werden sollen, anstatt sie aktiv in die Bildung ihrer Kinder einzubeziehen. Im Gegensatz dazu hat das INCLUD‐ED-Projekt Schulen in ganz Europa untersucht, deren Schüler kulturell vielfältig sind und aus einkommensschwachen Verhältnissen stammen; hier sind die Gemeinschaften tief in die Schulen eingebunden und die Schüler schneiden akademisch gut ab. Dieser Artikel konzentriert sich auf drei Strategien, die von diesen erfolgreichen Schulen verwendet werden, um Mitglieder von Migranten- und Minderheitengemeinschaften auf aktivere, entscheidende und intellektuelle Weise einzubeziehen und so einen größeren Einfluss auf die Schule und das Lernen der Schüler auszuüben. Er beschreibt auch einige spezifische Praktiken der Beteiligung, die auf diesen Strategien basieren, und die Verbesserungen, die sie hervorrufen. Obwohl die untersuchten Schulen unterschiedliche Praktiken anwenden, haben sich die drei Strategien als beitragend zu einem transformativen Ergebnis in allen Schulen herausgestellt: die Bewegung von Minderheiten- und benachteiligten Familien vom Rand der Schulbeteiligung ins Zentrum. Die Meinung der Gemeinschaft ist das, was die Dinge vorantreibt. — Laura, Schulleiterin einer Grundschule