Erleichtert der Vergleich von Lösungsverfahren das konzeptionelle und prozedurale Wissen? Eine experimentelle Studie zum Lernen von Gleichungslösungen.

Studierende dazu zu ermutigen, Lösungsverfahren zu teilen und zu vergleichen, ist ein zentraler Bestandteil der Reformbemühungen in der Mathematik, und der Vergleich entwickelt sich zu einem grundlegenden Lernmechanismus. Um experimentell die Auswirkungen des Vergleichs auf das Mathematiklernen zu evaluieren, wurden 70 Siebtklässler zufällig eingeteilt, um über das Lösen von algebraischen Gleichungen zu lernen, entweder (a) durch den Vergleich und die Gegenüberstellung alternativer Lösungsverfahren oder (b) durch das Nachdenken über dieselben Lösungsverfahren jeweils einzeln. Im Post-Test hatten die Schüler in der Vergleichsgruppe größere Fortschritte im prozeduralen Wissen und in der Flexibilität sowie vergleichbare Fortschritte im konzeptionellen Wissen gemacht. Diese Ergebnisse legen mögliche Mechanismen hinter den Vorteilen des Vergleichs kontrastierender Lösungen und Wege zur Unterstützung eines effektiven Vergleichs im Klassenzimmer nahe.