Spezifische und allgemeine Sprachleistung in der frühen Kindheit: Stabilität und Geschlechtsüberlegungen

Insgesamt nahmen 329 Kinder an vier längsschnittlichen Studien zur spezifischen und allgemeinen Sprachleistung von 1;1 bis 6;10 teil. Die Daten wurden aus altersgerechten mütterlichen Fragebögen, mütterlichen Interviews, Lehrerberichten, Experimentatorbewertungen und Transkripten der spontanen Sprache der Kinder gewonnen. Die Sprachleistung in jedem Alter und die Stabilität individueller Unterschiede im Alter bei Mädchen und Jungen wurden sowohl separat als auch gemeinsam bewertet. In allen Altersgruppen, einschließlich des wichtigen Übergangs vom Kindergarten zur Schule, bei mehreren Tests in jedem Alter und bei mehreren Berichterstattern zeigten die Kinder eine moderate bis starke Stabilität individueller Unterschiede; sowohl Mädchen als auch Jungen wiesen Stabilität auf. In den zweiten bis fünften Lebensjahren, jedoch nicht davor oder danach, übertrafen Mädchen Jungen kontinuierlich in mehreren spezifischen und allgemeinen Sprachmessungen.