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Trotz drei Jahrzehnten Fortschritt in der Informations- und Kommunikationstechnologie (IKT) und einer Generation von Forschung zur Kognition und neuen pädagogischen Strategien hat sich das Feld der Bewertung nicht viel über papier- und bleistiftbasierte Tests hinaus entwickelt. Forschungen haben gezeigt, dass diese Instrumente keine validen Maße für komplexe intellektuelle Leistungen sind. Allein die Nutzung von Technologie zur Bereitstellung automatisierter Versionen von testbasierten Prüfungen realisiert nicht die volle Kraft der IKT, um in der Bewertung durch die Bereitstellung reicher Erfahrungen zu innovieren, die es ermöglichen, Schülerleistungen zu beobachten und zu analysieren. Um diesen Ansatz zu veranschaulichen, beschreiben wir unsere frühen Forschungen zur Verwendung von immersiven Technologien zur Entwicklung virtueller Leistungsbeurteilungen.
Clarke‐Midura et al. (Mon,) haben diese Frage untersucht.