Wahrnehmungen des motivationalen Klimas und kognitive sowie affektive Reaktionen von Grundschulkindern

Insgesamt 119 weibliche und 114 männliche Kinder (N = 233), die sechs Grundschulen besuchten, beantworteten einen Fragebogen zu ihren Wahrnehmungen des motivationalen Klimas ihres Sportunterrichts, Überzeugungen über die Ursachen von Erfolg, Zufriedenheit, wahrgenommene Fähigkeiten und Einstellungen zum Unterricht. Schüler, die ein Klima wahrnahmen, das auf hohe Meisterschaft/moderate Leistung ausgerichtet war, berichteten von einer positiven Einstellung zum Unterricht, hohen wahrgenommenen Fähigkeiten, dem Glauben, dass Anstrengung und Fähigkeit Erfolg verursachen, und von Zufriedenheit. Im Gegensatz dazu fokussierten sich Schüler, die ein Klima wahrnahmen, das auf hohe Leistung/niedrige Meisterschaft ausgerichtet war, auf Fähigkeit als Ursache für den Erfolg, berichteten von einer negativen Einstellung zum Unterricht und von Langeweile. Das Muster und die Stärke der Ergebnisse deuten darauf hin, dass Sportpädagogen zur Steigerung der Motivation von Kindern darauf abzielen sollten, Meisterschaft zu fördern und leistungsorientierte Hinweise im Leistungskontext zu entwerten.