Philosophien der Unternehmens- und Entrepreneurship-Ausbildung sowie Herausforderungen für die Hochschulbildung im Vereinigten Königreich

Dieses konzeptionelle Papier präsentiert kritische Gedanken und Beobachtungen zu dem aktuellen Phänomen der Entrepreneurship-Ausbildung in der Hochschulbildung im Vereinigten Königreich. Die zentrale Herausforderung, die das Papier betont, ist das Bedürfnis nach einem besseren Verständnis der konzeptionellen und theoretischen Entwicklung dieses Phänomens sowie einer robusterer Verortung der philosophischen Grundlagen der Entrepreneurship-Ausbildung im Kontext der Erwachsenenbildung an einer Hochschule (HEI). Obwohl Konzepte und Modelle von Entrepreneurship reichlich vorhanden sind, ist es schwierig, verwandte Konzepte und Modelle der Entrepreneurship-Ausbildung zu finden und insbesondere deren zugrunde liegenden philosophischen Grundlagen. Philosophien der Erwachsenenbildung sind entstanden, aber es scheint, dass es keinen Versuch gegeben hat, die Entrepreneurship-Ausbildung innerhalb dieser kontextuellen theoretischen Paradigmen zu verorten. Dies ist etwas überraschend, da die zugrunde liegende Philosophie eines Bildungsprogramms teilweise die Ergebnisse des Bildungsprozesses bestimmen und die Bildungserfahrung beeinflussen wird. Diese Erkenntnis könnte jedoch helfen zu erklären, warum die Entrepreneurship-Ausbildung konzeptionell gemischte Bedeutungen und einen widersprüchlichen Diskurs hat. Das Papier führt ein Rahmenwerk der Philosophien der Erwachsenenbildung ein, das als Grundlage für die Reflexion und Analyse aktueller Ansätze gegen philosophische Überzeugungen dient. Die Anwendung des Rahmenwerks führt zu einer Diskussion über die potenziellen Kontraste und Konflikte zwischen den zugrunde liegenden Grundlagen und dem Zweck in der Handlung. Das Papier schließt mit verschiedenen Perspektiven zum Aufbau eines sich entwickelnden robusten Konzepts der Entrepreneurship-Ausbildung im Kontext der Erwachsenenbildung an einer Hochschule.