Kulturelles Kapital reist nicht gut: Einwanderer, Einheimische und Leistungen in israelischen Schulen

Diese Studie untersucht die Auswirkungen von kulturellem Kapital auf die Leistungen von israelischen Einheimischen und Einwanderern aus der ehemaligen Sowjetunion. Wir hypothesieren, dass Lehrer kulturellen Unterscheidungen unter Einwanderern gegenüber unempfindlich sind. Daher belohnen sie kulturell begabte Einwanderer nicht in dem Maße wie einheimische Schüler mit ähnlichen Niveaus kulturellen Kapitals. Um diese Hypothese zu testen, verwenden wir Daten von 4., 9. und 11. Klassen sowie von deren Müttern und schätzen lineare Modelle, um die Auswirkungen des kulturellen Kapitals auf Testergebnisse, die Wissen messen, und auf Noten, die die Bewertung der Schülerleistungen durch die Lehrer anzeigen, zu vergleichen. Die Ergebnisse unterstützen größtenteils unsere Hypothese. Die Auswirkungen des kulturellen Kapitals auf Testergebnisse unterscheiden sich nicht zwischen Einwanderern und einheimischen Schülern. Im Gegensatz dazu unterscheiden sich diese beiden Gruppen erheblich in den Auswirkungen des kulturellen Kapitals auf die Bewertungen der Lehrer: Die Noten, die einheimischen Schülern vergeben werden, stehen in positiver Beziehung zu kulturellem Kapital, während diese Beziehung unter Einwanderern viel schwächer oder nicht vorhanden ist.