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Ziel dieser Studie war es, die Kompetenzen von Studierenden im Umgang mit Computern und ihre Einstellungen zum Online-Lernen in asynchronen Online-Kursen von Fernstudiengängen an einer Graduate School of Education (GSOE) in Taiwan zu untersuchen. Die Forschung untersuchte die Beziehung zwischen Computerliteracy und den Online-Lerneinstellungen dieser Studierenden. Die Daten wurden über eine Umfrage mit 252 GSOE-Studierenden in Taiwan erhoben. Die Ergebnisse zeigten eine signifikante positive Beziehung zwischen Computerkompetenz und Einstellung zum Online-Lernen unter den Studierenden. Höhere Computerkompetenz korrelierte mit einer höheren Einstellung zum Online-Lernen. Es wurde jedoch kein statistisch signifikanter Unterschied in der Einstellung zum Online-Lernen nach Geschlecht oder Altersgruppe festgestellt. Vorschläge und managementtechnische Implikationen wurden in der Studie diskutiert und würden sowohl einen Beitrag zum Wissenskorpus im Bereich Bildungsmanagement leisten.
Li et al. (Mittwoch) untersuchten diese Frage.