Leistung in der Physiologie-Bewertung: mögliche Verbesserung durch aktive Lernstrategien

Der Bewertungsprozess ist komplex und äußerst wichtig im Lehr-/Lernprozess. Bewertungen werden kontinuierlich im Unterricht eingesetzt, um Schüler im Lernprozess zu unterstützen und Lehrern zu helfen, den Unterrichtsprozess zu verbessern. Der Einsatz aktiver Methoden fördert die Teilnahme der Schüler am Lernprozess, regt die Interaktion mit ihren Peers an und stimuliert das Nachdenken über physiologische Mechanismen. Diese Studie untersuchte die Leistung von Medizinstudenten in der Physiologie über vier Semester hinweg, mit und ohne aktive Engagementmethoden. Es wurden vier Aktivitäten eingesetzt: ein Puzzle, ein Brettspiel, eine Debatte und ein Video. Die Ergebnisse zeigen, dass die Mitarbeit an Aktivitäten mit aktiven Methoden vor einem kognitiven Überwachungstest in der Physiologie die Leistung der Studenten signifikant verbesserte im Vergleich zu dem Nichtdurchführen der Aktivitäten. Wir integrieren den Einsatz dieser Methoden mit klassischen Vorlesungen, und diese Integration scheint den Lehr-/Lernprozess in der Disziplin der Physiologie zu verbessern und die Integration der Physiologie mit der Kardiologie und Neurologie zu fördern. Darüber hinaus genießen die Studenten die Aktivitäten und schneiden bei ihren Bewertungen besser ab, wenn sie sie nutzen.