Die Entwicklung des kritischen Denkens in einer zweiten Sprache in einer virtuellen Lernumgebung: Eine prozessorientierte Mixed-Method-Studie

Dieser Artikel präsentiert eine prozessorientierte Mixed-Method-Studie, die sich mit dem Auftreten von kritischen Denkfähigkeiten (CT) in der zweiten Sprache (L2) im kollaborativen Diskurs einer Fokusgruppe von fünf Studierenden der französischen Sprache auf College-Niveau beschäftigt, die in einer virtuellen Lernumgebung (dem VLLE Cinet Second Life) arbeiten. Die Ebenen der CT-Fähigkeit wurden durch Episoden der L2-Verhandlung und der gemeinsamen Konstruktion von Bedeutung erfasst. Die Studie untersucht auch die Wahrnehmung der Studierenden über den Einfluss des VLLE auf das Auftreten ihrer L2 CT-Fähigkeiten. Motiviert durch die in der aktuellen CALL-Forschung geforderte Notwendigkeit eines Paradigmen- und Methodenwechsels zur Minderung der Einschränkungen, die quantitativen Studien innewohnen, wurde die Studie an der Schnittstelle von soziokultureller Theorie und ökologischer Perspektive angesiedelt, und dieser Artikel legt den theoretischen Grundsatz hinter der Auswahl einer Mixed-Method-Methodologie dar.