Soziale Sensibilität und soziale, schulische und psychologische Anpassung bei Kindern in verschiedenen Kontexten.

Diese Studie untersuchte die Zusammenhänge zwischen sozialer Sensibilität und sozialer, schulischer sowie psychologischer Anpassung bei ländlichen chinesischen, städtischen chinesischen und kanadischen Kindern. Die Teilnehmer waren Schüler der 4. bis 6. Klasse (Mage = 11 Jahre) in China (n = 593 und 443 für die ländlichen und städtischen Stichproben) und Kanada (n = 325). Ein Selbstberichtsmaß für soziale Sensibilität wurde für die Studie entwickelt. Neben Daten zur sozialen Sensibilität wurden Informationen zur Anpassung aus mehreren Quellen gesammelt. Die Analysen zeigten, dass soziale Sensibilität mit positiver Anpassung bei ländlichen chinesischen Kindern assoziiert war, jedoch mit Anpassungsproblemen bei kanadischen Kindern. Die Beziehungen waren größtenteils gemischt und nicht signifikant bei städtischen chinesischen Kindern. Diese Ergebnisse belegen die Rolle des Kontexts bei der Definition der funktionalen Bedeutung der sozialen Sensibilität von Kindern. (PsycINFO-Datenbankeintrag