Alle Kinder unterstützen, damit sie ihr Potenzial ausschöpfen: Perspektiven von Fachkräften zur Schaffung eines inklusiven Schulumfelds

Dieses Papier untersucht die Perspektiven von Fachkräften zur effektiven Inklusion in einem Schulumfeld. Inklusion in schulischen Einrichtungen bedeutet mehr, als nur Kinder mit unterschiedlichen Bedürfnissen, einschließlich sonderpädagogischem Förderbedarf (SEN), zusammen in einem Klassenzimmer zu unterrichten. Es ist wichtig, dass die Schulgemeinschaft die Einzigartigkeit jedes Kindes anerkennt und gemeinsam daran arbeitet, diese individuellen Bedürfnisse zu adressieren, um dem Kind zu helfen, sein volles Potenzial auszuschöpfen. Die Daten wurden durch Interviews mit vierzehn Mitgliedern des Lehr- und Unterstützungspersonals einer Grundschule im Norden Englands gesammelt, die von der Agentur für Bildungsstandards (Ofsted) als inklusive Schule identifiziert wurde. Die Ergebnisse zeigen, dass Fachkräfte um die Bedeutung kooperativer Praktiken innerhalb der Schule, mit externen Agenturen und in der Partnerschaft mit Eltern wissen, um die Inklusion für alle Kinder effektiv zu gestalten. Eine Reihe von Hindernissen für eine effektive Inklusion wurden ebenfalls hervorgehoben, darunter unzureichende Ausbildung vor dem Dienst, der nationale Lehrplan, verpflichtende Tests am Ende wichtiger Schulphasen und die Schulfinanzierung.