Pratiquer le modèle d'enseignement des langues basé sur les genres pour améliorer les compétences d'écriture des étudiants

Cette étude a examiné l'utilisation du modèle d'enseignement des langues basé sur les genres dans l'enseignement des compétences d'écriture pour améliorer les faibles performances des étudiants. L'objectif était d'améliorer les résultats du cinquième semestre du programme d'études en éducation de la langue anglaise. Cette étude était une recherche-action en classe. Les sujets étaient les étudiants du 4ème semestre de l'année académique 2017/2018. La procédure de l'étude comprenait deux étapes, à savoir l'étude préliminaire et l'action. L'étude préliminaire a collecté des informations concernant les problèmes des étudiants et l'action a présenté les étapes de la recherche-action en classe. Les données ont été collectées par l'observation, les questionnaires et les tests. Les données ont été analysées quantitativement et qualitativement. Le résultat de l'étude a montré que le modèle d'enseignement des langues basé sur les genres peut améliorer les résultats d'écriture des étudiants. Avant l'action, le score moyen des performances d'écriture des étudiants était de 55 et le score moyen après l'action était de 76. Ce résultat était supérieur à la note minimale requise, qui est de 75. L'amélioration était soutenue par deux indicateurs. Tout d'abord, les étudiants se sentaient à l'aise pour écrire un texte descriptif car les étapes d'enseignement les guidaient à pratiquer l'écriture beaucoup plus en fonction des structures génériques du texte. Dernier point mais non le moindre, les étudiants se sentaient en adéquation avec les sujets à écrire car ils avaient des connaissances de base sur ceux-ci.