Die Ansätze von Lehrern zur populären Musik: Einstellungen, Lernpraktiken und Probleme in Südkorea

In den letzten Jahren hat der Schwerpunkt auf populärer Musik in der Musikbildung in Südkorea zugenommen. Obwohl dieser Wandel im Lehrplan zu Studien über die Bildung von Repertoires populärer Musik im Curriculum geführt hat, haben nur wenige Studien die Einstellungen und Lernpraktiken der Lehrer zur populären Musik als verwandte Faktoren untersucht. Um die Musikausbildung in Südkorea zu verstehen, untersuchten wir die Einstellungen der Musiklehrer, ihre Lernpraktiken und kritische Probleme, die in ihrem Unterricht aufgetreten sind. Wir führten eine Online-Umfrage mit Musiklehrern der Sekundarstufe (N = 138) durch, gefolgt von einem Fokusgruppengespräch (n = 6). Die Ergebnisse deuten darauf hin, dass die Einstellungen der Lehrer zur populären Musik (positiv, neutral oder negativ) mit ihren Lernpraktiken, einschließlich der Zeit, die sie mit populärer Musik verbrachten, ihren Auswahlkriterien für populäre Musikgenres und musikalischen Aktivitäten, in Zusammenhang standen. Dies bietet einen Ausgangspunkt für weitere Untersuchungen der Einstellungen der Lehrer in Bezug auf ihre Lernpraktiken bei der Gestaltung des Curriculums für populäre Musik. Unabhängig von den Einstellungen der Lehrer zur populären Musik waren sie sich einig, dass populäre Musik ein guter Ausgangspunkt für ihre Schüler ist. Darüber hinaus hatten sie je nach ihren Einstellungen ähnliche oder unterschiedliche Wahrnehmungen und Bedenken beim Unterrichten von populärer Musik, da sie individuelle Wege gefunden haben, populäre Musik zu integrieren.