Einstellungen gegenüber inklusiver Bildung bei Hochschullehrenden in Taiwan

Während die Anzahl der Studierenden mit Behinderungen an Universitäten in Taiwan derzeit stetig zunimmt, gibt es bisher keine Forschung zu den Einstellungen von Hochschullehrenden gegenüber inklusiver Bildung. Diese Studie untersuchte die Unterschiede in der Einstellung gegenüber inklusiver Bildung bei Hochschullehrenden in Taiwan mithilfe eines Fragebogens zur Einstellung von Hochschullehrenden gegenüber inklusiver Bildung, um die Einstellungen der Lehrenden und die Unterschiede in der inklusiven Bildung der Einstellungen der Lehrenden in Bezug auf verschiedene Hintergrundvariablen zu untersuchen. Der Fragebogen zur Einstellung zur inklusiven Bildung umfasste drei Subskalen, die jeweils Kognition, Affekt und Verhaltensneigungen untersuchten; von den 400 verteilten Fragebögen wurden 299 gültige gesammelt, die gültige Rücklaufquote betrug 74,7 %. Die Studie zeigte, dass Hochschullehrende in Taiwan eine aktive, positive Einstellung gegenüber inklusiver Bildung hatten, es jedoch signifikante Unterschiede in der Einstellung gegenüber inklusiver Bildung bei Lehrenden mit unterschiedlichem Geschlecht, unterschiedlichen Hintergründen in der Sonderpädagogik, Schultyp und Fachgebiet gab. Diese Studie gibt auch Empfehlungen basierend auf unseren Ergebnissen, hofft, eine Referenz zu liefern, die bei der Ausarbeitung von Sonderpädagogikrichtlinien auf Hochschulniveau in Taiwan hilfreich sein kann, und strebt auch an, die Erfahrungen Taiwans als Referenz für andere Länder bereitzustellen.