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L'auto-efficacité envers la littératie informationnelle est et a été démontrée comme une clé essentielle et fondamentale pour la performance académique et l'apprentissage tout au long de la vie des étudiants à tous les niveaux. Cette recherche a rapporté les résultats d'une enquête transversale réalisée pour enquêter sur les corrélats de l'auto-efficacité en littératie informationnelle parmi les étudiants en commerce à l'Université de Gestion et de Technologie de Lahore. Le questionnaire contenait une Échelle d'Auto-efficacité en Littératie Informationnelle, qui, en plus des variables sociodémographiques et académiques, a été utilisée pour collecter des données auprès de 350 étudiants. Les participants à l'enquête ont été recrutés par le biais d'une procédure d'échantillonnage de convenance en raison de problèmes d'accessibilité et de limitations de temps. Les données ont été analysées en appliquant des statistiques descriptives et inférentielles à l'aide de SPSS. Les résultats ont révélé que les étudiants en commerce avaient une haute auto-efficacité pour les compétences de base en littératie informationnelle et une faible auto-efficacité pour les compétences avancées en littératie informationnelle. L'âge, le programme d'études, le stade d'études, la maîtrise de l'ordinateur et de la langue anglaise apparaissent comme les corrélats de l'auto-efficacité en littératie informationnelle des étudiants. Les perspectives pragmatiques générées dans cette recherche pourraient être utilisées comme guide par les bibliothécaires universitaires, notamment ceux engagés dans l'enseignement de la littératie informationnelle pour concevoir un curriculum basé sur les besoins et centré sur l'étudiant pour les programmes d'instruction en littératie informationnelle.
Naveed et al. (Ven,) ont étudié cette question.