Verbesserung des Unterrichts in verschiedenen Disziplinen der Naturwissenschaften und Mathematik mit innovativen Technologien

Die Studie beschreibt eine innovative Methodologie zum Lehren von Natur- und Mathematikwissenschaften im Kontext des Fernunterrichts unter Verwendung moderner technologischer Lösungen und basierend auf den Konzepten des aktiven sozialen Lernens, das konstruktivistische, problemorientierte, projekt- und forschungsorientierte Ansätze umfasst. Die vorgeschlagene Methodologie wurde an 80 Studierenden getestet, die in zwei Ausbildungskursen an der BLINDED Universität und der BLINDED Universität eingeschrieben sind: Mathematikunterricht im Kontext des Content and Language Integrated Learning (CLIL) und Molekularbiologie. Die psychologische Sicherheit der vorgeschlagenen pädagogischen Methodologie wurde durch die Bewertung des psychologischen Wohlbefindens der Teilnehmenden am Bildungsprozess untersucht, indem die Skala des psychologischen Wohlbefindens verwendet wurde, die von C. D. Ryff entwickelt und an den Bildungskontext angepasst wurde. Die Ergebnisse der Studie zeigten, dass die vorgeschlagene pädagogische Methodologie hinsichtlich des Lebens der Studierenden sicher war. Sie verbesserte im Allgemeinen deren Wahrnehmung des Lernens und ihrer Rolle als Teilnehmende, förderte das positive Selbstwertgefühl in Gruppensituationen und trug durch die Entwicklung von Lernengagement und Interesse durch die CLIL-Technologie qualitativ zum Erreichen von Bildungserfolgen jedes einzelnen Studierenden bei. Die entwickelte innovative Methodologie zum Lehren von Natur- und Mathematikwissenschaften kann als pädagogisches Modell zur Entwicklung effektiver Ausbildungskurse verwendet werden. Die demonstrierte Bewertung des psychologischen Wohlbefindens, die an den Bildungskontext angepasst wurde, kann als Grundlage für die Entwicklung von Motivationslernstrategien dienen, die Studierende in Krisensituationen während der Pandemie unterstützen.