Die Praktiken von Lehrerbildnern durch kollaborative Aktionsforschung verbessern: Herausforderungen und Hoffnungen

Diese Studie konzentriert sich auf drei wesentliche Konzepte – Zusammenarbeit, Handlung und Forschung. Sie wurde von drei ehemaligen Lehrerbildnern (TEs) am Asmara Community College of Education (ACCE), Eritrea (jetzt nicht mehr aktiv), initiiert, und die Daten stammen aus ihren schriftlichen Berichten und intensiven reflektierenden Diskussionen. Sie beleuchtet die Entwicklungsstränge, während sie versucht, Praktiken zu verbessern, und die Spannungen, die dies unter Individuen, kollektiven Agenturen und institutionellen Transformationen erzeugte. Sie offenbart die Realitäten über die anhaltenden und unvorhersehbaren Herausforderungen, mit denen die TEs konfrontiert waren, sowie das Ergebnis der Maßnahmen, die sie zu ergreifen versuchten. Auf dem Weg dargelegt, fanden sie Beweise dafür, warum und wie sie ihre professionellen Werte bereichern konnten, wenn sie zusammenkommen und gemeinsam das Wesen ihrer Praktiken erkunden. Die Ergebnisse zeigen, dass TEs, die ihre Praktiken durch kollaborative Aktionsforschung (CAR) systematisieren, ihre berufliche Effektivität erheblich steigern können. Sie haben festgestellt, dass TEs zusammenarbeiten, handeln und sich in Forschung engagieren sollten, um dauerhafte berufliche Identitäten zu entwickeln, die sich an wechselnde Bildungssituationen anpassen können.