Integration von indigenem und lokalem Wissen in die Nachhaltigkeitsbildung: eine systematische Literaturübersicht

Ausgehend von der Beziehung zwischen Nachhaltigkeit und epistemologischer Gerechtigkeit präsentiert dieses Papier eine systematische Übersicht der Literatur zur Einbeziehung von indigenem und lokalem Wissen in die Nachhaltigkeits- und Umweltbildung. Die Suche umfasst Artikel, die zwischen 2016 und 2020 auf Englisch und Spanisch veröffentlicht wurden und in SCOPUS und WoS indiziert sind. Basierend auf methodischen und thematischen Kriterien wurde das ursprüngliche Corpus von 182 einzigartigen Artikeln auf 20 reduziert und mithilfe eines qualitativen thematischen Rahmens analysiert. Die Ergebnisse zeigen: i) Integrationswege, die sich darin unterscheiden, wie Legitimität verteilt wird und die Handlungsfähigkeit der Akteure anerkannt wird; ii) Herausforderungen, die mit dem Wechsel von Akteuren zwischen Referenzrahmen sowie dem Mangel an Ressourcen und Unterstützung verbunden sind; und iii) spezifische Merkmale von indigenem und lokalem Wissen, die besser für die Integration geeignet sind und die positiven Ergebnisse dieser Integration für die Identität der Studierenden und die Lernresultate. Diese Erkenntnisse sind nützlich, um zukünftige Forschung und Bildungsprojekte zu orientieren, die darauf abzielen, indigene und westliche Wissenssysteme in der Nachhaltigkeitsbildung zu artikulieren.