Les guerres méthodologiques et l'éducation en plein air et l'éducation environnementale : Féminisme, positivisme et causalité

Résumé Comment la causalité est abordée a, depuis un certain temps, été un débat central au sein des archives de la recherche en éducation. Malgré des discussions riches dans la littérature plus large, l'influence de ce qui a été décrit comme les 'guerres méthodologiques' a rarement été présente dans le(s) domaine(s) de l'éducation en plein air et de l'éducation environnementale (OEE). Cet article explore la causalité dans ce contexte, en adoptant une approche paradigmatique féministe pour examiner le rôle de la causalité dans la recherche en OEE. Une approche positiviste est également envisagée en parallèle, se demandant si et comment la recherche en OEE navigue la causalité, et les influences potentielles de cela sur des audiences concurrentes (par exemple, les décideurs politiques et les financeurs). En s'appuyant sur une approche conceptuelle de pluralisme causal au sein du paradigme féministe, quatre jalons clés sont présentés qui sont prêts à faciliter une recherche inclusive, équitable et réflexive pour l'OEE post-pandémie. L'article réfléchit sur la position générale de l'OEE actuellement et répond à l'augmentation de la complexité socioculturelle telle qu'elle est vécue et ressentie au sein de la profession et au-delà.