Wahrnehmungen von College-Studierenden zur Nutzung von leistungsbasierten Bewertungen zur Verbesserung der Sprechfähigkeit

Bewertung ist ein Bestandteil des Lernprozesses, der von einem Englischlehrer im Lehr-Lern-Prozess nicht ausgeschlossen werden kann. Die Form und Art der Bewertungen, die im Lehr-Lern-Prozess angewendet werden, werden an den Zielen der Lernenden ausgerichtet. Sie wird als Raum der Reflexion für Lehrer und Schüler erkannt, um Bewusstsein für Mängel und das Erreichen solcher Lernziele zu schaffen. Leistungsbasierte Bewertung ist eine der möglichen geeigneten Optionen zur Messung aller Kriterienerfüllungen im Englisch-Sprechunterricht. Die vorliegende Studie zielt darauf ab, die Implementierung der leistungsbasierten Bewertung zu analysieren und die Reaktionen der Studierenden auf diese Bewertung im Sprechunterricht zu enthüllen. Diese Forschung ist eine quantitative beschreibende Studie, die zwischen November 2020 und Januar 2021 über einen Zeitraum von drei Monaten durchgeführt wurde. Die Teilnehmer (N=49) dieser Studie wurden aus zwei Klassen des ersten Jahrgangs des Studienprogramms Englischpädagogik der Universitas Katolik Indonesia Santu Paulus Ruteng ausgewählt. Sprechrubriken und Fragebögen waren die Instrumente, die zur Datenerhebung verwendet wurden. Die aus diesen Instrumenten gewonnenen Daten wurden dann mit Hilfe des Excel Chart Data Series-Softwareprogramms analysiert, begleitet von einer qualitativen Interpretation der bereitgestellten Daten. Die Forschungsergebnisse zeigen, dass die Art der leistungsbasierten Bewertung das Sprechen verbessert (der Durchschnitt des Nachtests = 76), und die Wahrnehmung der College-Studierenden zur Nutzung leistungsbasierter Bewertungen im Sprechen überwiegend in einer positiven Wahrnehmung lag. Die Dozenten werden ermutigt, diese Art der Bewertung in ihrem Sprechunterricht anzuwenden.