Desenvolvimento de um Modelo de Curso Híbrido de Comunidade de Prática para Preparar Professores em Formação para Ensinar Engenharia no K-12 (Trabalho em Andamento)

Resumo Para criar uma sociedade mais alfabetizada em engenharia, diversificar a força de trabalho em engenharia e incentivar e preparar mais alunos para seguir carreiras em engenharia, há uma necessidade urgente de aumentar a capacidade de ensino de engenharia no K-12. Uma maneira de aumentar o número de professores do K-12 que conseguem integrar com sucesso a engenharia ao currículo é proporcionar aos professores em formação experiências diretas com a educação em engenharia. Para atender a essa necessidade na Universidade do Tennessee Knoxville, um novo curso foi desenvolvido, no qual os professores em formação trabalham com alunos de graduação em engenharia para aprender sobre educação em engenharia no K-12, desenvolver planos de aula e projetos que podem ser usados tanto na sala de aula do K-12 quanto em ambientes educacionais informais e trabalhar diretamente com alunos do K-12 em clubes de engenharia após a escola, noites de STEM em família e outras atividades de extensão. O curso é estruturado para facilitar o desenvolvimento de uma comunidade de prática composta por professores em formação e alunos de engenharia. O objetivo final deste trabalho é desenvolver melhores práticas e modelos para treinar professores em formação a ensinar engenharia de forma eficaz. Este artigo apresentará uma visão geral da estrutura do curso, incluindo uma descrição dos projetos e reflexões que os alunos irão completar.