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Die Fähigkeit, effektiv in Englisch zu kommunizieren, wird weithin als eine entscheidende Eigenschaft für zeitgenössische Kommunikation und sozialen Fortschritt anerkannt. Im spezifischen Kontext von Bangladesch, obwohl den Schülern ab der Grundschule Englischunterricht erteilt wird, scheinen die Bemühungen, die mündliche Kompetenz in der englischen Sprache zu verbessern, ihren beabsichtigten Zielen selbst nach einer zwölfjährigen Unterrichtsdauer nicht gerecht zu werden, was zu unerwartet unterdurchschnittlichen Sprechfähigkeiten führt. Es wurde in Bangladesch unzureichend geforscht, um das Problem schlechter Lernpolitiken und das mangelnde kognitive Verständnis sowie die Proficiency der Schüler in Englisch zu adressieren. Diese Forschungslücke behindert die Entwicklung effektiver Lösungen für dieses dringende Problem. Diese Studie untersucht geeignete Lernmaterialien für Undergraduate-Studierende an der Chittagong Independent University, um ihre Sprech- und Übungsfähigkeiten zu verbessern. Die Daten wurden durch die Durchführung von 22 geschlossenen und 3 offenen Fragebögen an einer Stichprobe von 120 Lernenden, die zufällig aus fünf verschiedenen Gruppen ausgewählt wurden, gewonnen. Die Entwicklung und Implementierung der Umfragen wurden anschließend durch die renommierte Likert-Skala (1932) begleitet. Die Analyse, die in dieser Studie durchgeführt wurde, schlägt mehrere empfohlene Strategien vor, um alle Lernenden effektiv einzubeziehen. Die Lerntheorie der kognitiven Entwicklung legt im Vergleich zu anderen Hindernissen größeren Wert auf grundlegende psychologische Belange.
Kania Chowdhury (Thu,) hat diese Frage untersucht.