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Des recherches antérieures ont montré que la capacité de la mémoire de travail visuelle est améliorée pour les stimuli significatifs (c'est-à-dire, les objets du monde réel) par rapport aux formes abstraites (c'est-à-dire, des cercles colorés). Ici, nous avons émis l'hypothèse que la forme des objets significatifs serait mieux mémorisée de manière incidente que la forme des objets non significatifs dans une tâche de mémoire des couleurs où la forme des objets est sans rapport avec la tâche. Nous avons utilisé un paradigme de trial-surprise dans lequel les participants ont effectué une tâche de mémoire des couleurs pendant plusieurs essais avant d'être interrogés lors d'un essai surprise qui leur demandait la forme du dernier objet qu'ils avaient vu. Au cours de trois expériences, nous avons trouvé un avantage de mémoire pour les formes reconnaissables par rapport aux versions mélangées de ces formes (Expérience 1) qui était robuste à différents temps d'encodage (Expérience 2), et l'ajout d'une tâche de suppression verbale (Expérience 3). Fait intéressant, cet avantage a disparu lorsque tous les objets provenaient de la même catégorie (Expérience 4), ce qui suggère que les gens encodent de manière incidente des informations conceptuelles larges sur les identités des objets, mais pas sur les détails visuels. Enfin, lorsque nous avons demandé l'emplacement des objets dans un essai surprise, nous n'avons observé aucune différence entre les deux types de stimuli (Expérience 5). Dans l'ensemble, ces résultats montrent que l'information conceptuelle sur les catégories d'objets significatifs est encodée de manière incidente dans la mémoire de travail, même si elle est sans rapport avec la tâche. Ce privilège pour l'information significative n'exhibe pas de compromis avec la mémoire de localisation, suggérant que les caractéristiques significatives influencent les représentations de la mémoire de travail visuelle dans des régions visuelles de niveau supérieur sans altérer l'utilisation des cadres de référence spatiaux à un niveau inférieur. (PsycInfo Database Record (c) 2024 APA, tous droits réservés).
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Yong Hoon Chung
Joyce Tam
Brad Wyble
Journal of Experimental Psychology Learning Memory and Cognition
Pennsylvania State University
Dartmouth College
Brain (Germany)
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Chung et al. (Jeu,) ont étudié cette question.
synapsesocial.com/papers/68e70681b6db643587680305 — DOI: https://doi.org/10.1037/xlm0001339