Validierung des Lehrerfragebogens zur Montessori-Praxis für die frühkindliche Bildung im niederländischen Kontext

Die Montessori-Pädagogik existiert seit mehr als 100 Jahren und zählt weltweit fast 16.000 Schulen (Debs et al., 2022). Dennoch ist wenig über die Umsetzung und die Treue zu den Montessori-Prinzipien bekannt. Die Messung der Umsetzungen ist von erheblicher Bedeutung, da sie Einblicke in die aktuellen Montessori-Praktiken bietet und weil angenommen wird, dass die Umsetzung deren Effektivität beeinflussen könnte. In den Niederlanden ist es besonders wichtig, die Treue zu messen, aufgrund der Geschichte des Landes mit flexibler Umsetzung der Montessori-Prinzipien. Derzeit existieren keine Instrumente, die speziell zur Messung der Montessori-Umsetzung im niederländischen Kontext entwickelt wurden. Diese Studie zielt darauf ab, eine übersetzte Version des Lehrerfragebogens für Montessori-Praktiken, entwickelt von Murray et al. (2019), im Kontext der frühkindlichen Bildung in den Niederlanden zu validieren. Darüber hinaus soll untersucht werden, inwieweit Montessori-Prinzipien in niederländischen frühkindlichen Schulen umgesetzt werden. Daten wurden von 131 Montessori-Lehrern der frühkindlichen Bildung gesammelt. Die Bestätigende Faktoranalyse ergab, dass der niederländische Datensatz nicht mit der von Murray et al. (2019) vorgeschlagenen Faktorstruktur übereinstimmte. Die anschließende explorative Faktoranalyse führte zur Identifizierung einer 3-Faktoren-Lösung, die Dimensionen im Zusammenhang mit der Freiheit der Kinder, der Anleitung durch Lehrer und dem Curriculum umfasst und einige Ähnlichkeiten mit den Faktoren von Murray et al. (2019) aufweist. Die Umsetzungslevels in den Niederlanden variierten, wobei das höchste Umsetzungslevel in der Freiheit der Kinder und das niedrigste im Curriculum beobachtet wurde.