교실 관리는 학습 품질을 형성하는 데 중요한 역할을 하며, 특히 기초 기술이 개발되는 초등 교육에서 더욱 중요합니다. 본 연구는 Kendal Regency의 Boja 지역에서 교실 관리가 초등학생의 학습 품질에 미치는 영향을 조사하는 것을 목표로 하였습니다. 비례 층화 무작위 샘플링을 통해 선택된 200명의 초등교사를 대상으로 상관 연구 설계를 이용한 정량적 연구 방법이 적용되었습니다. 교실 관리를 네 가지 차원에서, 학습 품질을 네 가지 지표에서 측정한 검증된 리커트 척도 설문지를 사용하여 데이터를 수집하였습니다. 연구 결과, 교실 관리와 학습 품질 사이에 강한 양의 상관관계가 나타났습니다 (r = 0.779, p < 0.01). 회귀 분석 결과, 교실 관리는 학습 품질에 대한 중요한 예측 가치를 가지며 (B = 0.282), 그 변동성의 60.6%를 설명하였습니다. 모든 구성 요소 중 시간 관리가 가장 큰 영향을 미치는 것으로 나타났고, 사회적 상호작용 관리는 가장 낮은 효과성을 보였습니다. 이러한 결과는 교실 관리에서 교사에게 기술적 및 대인 관계 기술을 갖추는 것이 중요함을 강조합니다.
Rahayu et al. (Tue,)는 이 질문을 연구하였습니다.