भविष्य के प्राथमिक विद्यालय के शिक्षकों की पर्यावरणीय क्षमता का गठन करने की समस्या पेशेवर प्रशिक्षण की प्रक्रिया में

यह लेख अध्ययन के मौलिक अवधारणाओं (पर्यावरणीय शिक्षा, क्षमता, पर्यावरणीय क्षमता, भविष्य के प्राथमिक विद्यालय के शिक्षकों की पर्यावरणीय क्षमता, पेशेवर प्रशिक्षण की प्रक्रिया में भविष्य के शिक्षकों की पर्यावरणीय क्षमता का गठन) का विश्लेषण प्रस्तुत करता है। भविष्य के प्राथमिक विद्यालय के शिक्षकों की पर्यावरणीय क्षमता के गठन की समस्या के अनुसंधान के लिए विभिन्न दृष्टिकोणों का विश्लेषण किया गया है (संविधानात्मक, गतिविधि, क्षमता, मूल्यात्मक, स्थानीय इतिहास और पारिस्थितिकी, सांस्कृतिक, प्रौद्योगिकी)। भविष्य के प्राथमिक विद्यालय के शिक्षकों की पर्यावरणीय क्षमता के गठन की प्रक्रिया को ऐतिहासिक-शिक्षण, मनोवैज्ञानिक, दार्शनिक दृष्टिकोणों में विचारित किया गया है। संविधानात्मक, गतिविधि, मूल्यात्मक, प्रौद्योगिकी दृष्टिकोणों के आधार पर, प्राथमिक शिक्षा के शिक्षकों की पर्यावरणीय क्षमता के गठन का एक संरचनात्मक-कार्यात्मक मॉडल विकसित किया गया है, जो "नई यूक्रेनी विद्यालय" (NUS) के अवधारणा के मुख्य प्रावधानों और उच्च शिक्षा संस्थानों में भविष्य के शैक्षणिक कार्यकर्ताओं के प्रशिक्षण में आधुनिक प्रवृत्तियों पर विचार करता है। मॉडल के मुख्य घटक संरचनात्मक (लक्ष्य-प्रेरक, सूचनात्मक, गतिविधि आधारित, भावनात्मक-मूल्य, रचनात्मक-खोज, परावर्तन) और कार्यात्मक (निदान-सुधारक, विकासात्मक-प्रक्षिप्त, प्रोत्साहक-प्रेरक, संगठनात्मक, नियंत्रण-आवहणीय) हैं। अध्ययन की प्रक्रिया में, पहले (बैचलर) स्तर की उच्च शिक्षा के आवेदकों की पर्यावरणीय प्रशिक्षण की प्रभावशीलता पर प्रभाव डालने वाले कारकों की पहचान की गई और छात्रों की पर्यावरणीय क्षमता के गठन के लिए उच्च शिक्षा के आवेदकों की तैयारियों के स्तर का निर्धारण किया गया। प्रस्तुत सर्वेक्षण परिणाम समस्या की प्रासंगिकता और भविष्य के शिक्षकों के पर्यावरणीय और शैक्षिक गतिविधियों के लिए प्रशिक्षण की सामग्री और रूपों में सुधार के उद्देश्य से आगे की अध्ययन की आवश्यकता की पुष्टि करते हैं।