Diese Studie untersucht die Bewusstseins- und Bereitschaftsniveaus gegenüber Künstlicher Intelligenz (KI) unter Studierenden in der islamischen Hochschulbildung, mit einem Fokus auf Studierende der Englischsprachigen Bildung an der UIN Raden Intan Lampung. Durch ein quantitatives Umfragedesign wurden Daten von 150 Studierenden über einen strukturierten Fragebogen gesammelt, der vier Dimensionen der KI-Kompetenz maß: Bewusstsein, Nutzung, Bewertung und Ethik. Deskriptive und inferenzielle Statistiken wurden eingesetzt, um die Ergebnisse zu analysieren. Die Ergebnisse zeigen, dass die Studierenden ein relativ hohes Bewusstsein für KI-Anwendungen zeigten, insbesondere zur Erkennung ihres Potenzials zur akademischen Unterstützung. Ihre Fähigkeit, KI-generierte Ausgaben zu bewerten, war jedoch begrenzt, wobei viele eine geringe Zuversicht bei der Beurteilung von Genauigkeit und Verzerrung berichteten. Die Nutzung war moderat und zeigte eine häufige Abhängigkeit von KI-Werkzeugen zur Grammatikprüfung und Informationsbeschaffung, jedoch ohne strategische Anwendung. Das ethische Bewusstsein war ebenfalls moderat, wobei die Studierenden Bedenken hinsichtlich Plagiats äußerten, jedoch weniger Wissen über Themen wie algorithmische Fairness und Datenschutz hatten. Unterschiede wurden zwischen den Jahrgangsstufen und der vorherigen KI-Erfahrung festgestellt, wobei ältere Studierende und diejenigen mit Erfahrung außerhalb des Klassenzimmers höhere Bereitschaft zeigten. Die Studie hebt die dringende Notwendigkeit einer zielgerichteten Lehrplanreform, fakultätsinterner Schulungen und institutioneller Richtlinien hervor, die die KI-Kompetenz innerhalb eines ethischen und kulturell fundierten Rahmens integrieren.
S Kartika (Sun,) untersuchte diese Frage.