목적: 본 연구는 아랍 커뮤니티 내 공립 초등학교에서 교사들이 인공지능(AI) 응용 프로그램 통합에서 직면하는 도전 과제를 파악하고 이러한 도전 과제와 교사의 연령 및 거주지의 관계를 조사하는 것을 목표로 하였다. 방법론: 연구자는 기술적 조사 방법을 채택하였으며, 데이터 수집 도구로 설문지가 사용되었다. 그린 라인 내부의 아랍 커뮤니티의 공립 초등학교에서 393명의 교사들로 구성된 무작위 샘플이 선택되었다. 결과: 결과에 따르면 교사들은 교육에서 인공지능(AI) 응용 프로그램 사용에 있어 다양한 도전 과제에 직면해 있다. 교육에서 AI 응용 프로그램 사용의 부정적인 영향 도메인이 평균 3.20으로 가장 높은 순위를 차지하였다. 교육에서 AI 사용의 윤리적 및 보안 측면이 평균 3.17로 두 번째에 올랐으며, 개인적 및 전문적 장애 도메인이 평균 2.93으로 세 번째로 나타났다. 교사들은 AI가 부정행위를 증가시키고, 데이터 보안을 위협하며, 디지털 격차를 확대할 수 있다는 우려를 표명했다. 또한 기술적 문제를 해결하기 위한 기술적 역량의 필요성을 강조하였다. 결과는 또한 연령 및 거주지에 따라 통계적으로 유의미한 차이를 나타냈다. 결론: 교육에서 AI 통합의 혜택이 증가하고 있음에도 불구하고, 교사들은 여전히 많은 기술적 및 교육학적 장벽과 학교 내외의 디지털 준비도 격차에 직면하고 있다. 추천 사항: 연구자는 AI 응용 프로그램을 교육에 통합할 수 있도록 교사를 지원하기 위한 교육 프로그램 개발을 권장한다.
Reema Natoor (Thu,)가 이 질문을 조사하였다.