Longitudinal Relationships Between Teacher- and Peer-Initiated Task-Involving Climate and Task Orientation in Middle School Physical Education

목적: 이 연구는 중학교 체육수업에서 교사와 동료의 과제중심 동기분위기와 학생의 과제성향 간의 상호관계를 종단적으로 검증하고자 하였다.방법: 서울 지역 중학교 체육수업에 참여하는 학생 247명(남학생 132명, 여학생 115명)을 대상으로 자료를 수집하였다. 자료는 SPSS 21.0과 Mplus 8.11을 활용하여 분석하였으며, 확인적 요인분석, 신뢰도 분석, 측정 동일성 검증을 실시하였다. 또한 집단 간 차이를 검증하고 교차지연모형을 적용하여 종단적 관계를 분석하였다.결과: 연구의 결과는 다음과 같다. 첫째, 학기 초(T1) 교사의 과제중심 동기분위기는 학기 말(T2) 학생의 과제성향에 유의한 영향이 나타나지 않는 반면에 학기 초(T1) 동료의 과제중심 동기분위기는 학기말(T2) 과제성향에 정적인 영향을 미치는 것으로 나타났다. 둘째, 학기 초(T1) 과제성향은 학기 말(T2) 교사의 과제중심 동기분위기에 정적인 영향을 미친 반면에 학기 말(T2) 동료의 과제중심 동기분위기에는 유의한 영향이 나타나지 않았다.결론: 이러한 결과는 체육수업 맥락에서 교사 및 동료의 과제중심 동기분위기와 학생의 과제성향이 시간의 흐름에 따라 상호적으로 작용하는 역동적 관계임을 시사한다.