이 연구에서는 제3차 국가환경교육종합계획 추진 기간(2021∼2025년)에 수립된 서울시교육청과 인천시교육청의 환경교육 계획 10건을 대상으로, 두 교육청 계획에 나타난 정책 내용과 연도별 변화 양상을 비교․분석하였다. 이를 통해 각 교육청 정책의 우수성과 보완 과제를 도출하고 학교 환경교육 정책의 발전 방향을 모색하였다. 연구 방법으로는 키워드 네트워크 분석을 활용하여 5년간의 계획을 통합적으로 분석하고, 연도별 주요어를 도출하여 정책 변화의 흐름을 살펴보았다. 또한 정량 분석 결과를 교육계획 원문과 연계하여 해석함으로써 맥락적 타당성을 보완하였다. 분석 결과, 서울시교육청은 생태전환교육을 중심으로 교육과정 연계, 탄소중립 기조 반영 등 법․제도와의 정합성을 바탕으로 정책을 체계화해 온 반면, 인천시교육청은 지역 생태자원을 토대로 한 생태․해양 중심 체험형 교육과 국내외 협력 네트워크 확장을 통해 정책을 발전시켜 온 것으로 나타났다. 두 교육청 모두 지역사회와 연계한 협력 네트워크 구축이라는 공통된 우수성을 보였으나, 서울시교육청은 농촌 유학 프로그램의 지역 연계성 강화가, 인천시교육청은 탄소중립 교육 기조 강화, 구체적인 환경교육 시수 명시 등 제도적 보완이 필요한 것으로 나타났다. 이 연구는 향후 학교 환경교육의 질적 발전을 위해서는 교육청별 정책의 유사성과 차이에 대한 인식을 바탕으로 지역 간 상호보완적 협력 체계를 구축할 필요가 있다는 정책적 시사점을 제공한다. 나아가 두 교육청 환경교육 계획을 장기간에 걸쳐 통합적․시계열적으로 비교․분석함으로써 지역 간 정책과 변화 양상을 가시화하고, 향후 학교 환경교육 정책의 협력․연계 및 평가를 위한 기초자료를 제공한다는 점에서 의의를 지닌다.
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Seung-Eon 이승언Lee
Kwan-Young Kim
Sun-Jin Yun
Korean Journal of Environmental Education
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이승언Lee et al. (Tue,) studied this question.
synapsesocial.com/papers/6a17daca3fad632b0f9d7b16 — DOI: https://doi.org/10.17965/kjee.2026.39.1.53
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