Cette étude a déterminé le niveau de développement professionnel et de préparation des enseignants à la mise en œuvre du nouveau programme K à 10 en termes de connaissances et de compétences, de pensée critique et de résolution de problèmes, d'adaptabilité et de flexibilité, de résilience et d'intelligence émotionnelle, de programme et d'enseignement, d'infrastructure et de ressources, de soutien et de développement des enseignants, et d'engagement communautaire. Un design descriptif quantitatif a été employé, impliquant des enseignants du primaire du district de Cuyapo West, de la division des écoles de Nueva Ecija, utilisant un échantillonnage par énumération totale. Les données ont été recueillies à l'aide d'un questionnaire structuré et analysées par la moyenne pondérée. Les résultats ont révélé que les enseignants démontrent un niveau de préparation élevé à très élevé dans tous les domaines, avec une performance particulièrement forte en adaptabilité, en intelligence émotionnelle et en alignement du programme. Cependant, des évaluations plus faibles ont été observées dans l'enseignement contextualisé, l'intégration des TIC, l'apprentissage professionnel collaboratif et les partenariats communautaires formels. L'étude conclut que les enseignants sont généralement bien préparés à la mise en œuvre du programme, mais qu'un développement professionnel continu et un renforcement des systèmes de soutien institutionnel sont nécessaires pour combler les lacunes identifiées et améliorer la mise en œuvre efficace du nouveau programme K à 10.
Montano et al. (mar,) ont étudié cette question.
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