A Comparison of Perceptions and Multidisciplinary Collaboration Regarding the Elementary School Transition of Young Children With Disabilities: Focusing on Elementary Special Education teachers and Occupational Therapists

연구목적: 본 연구는 장애 유아의 초등학교 전이와 관련하여 초등 특수교사와 작업치료사 간의 인식 및 협력요구를 비교하고, 다학제적 전이 지원 전략을 탐색하고자 하였다. 연구방법: 연구 대상은 초등특수교사 84명과 작업치료사 107명이었다. 자료는 SAS 9.4를 사용하여 빈도분석, 카이제곱 검정, 기술통계, 독립표본 t 검정, Cronbach’s α, Cohen’s d를 통해 분석하였다. 연구결과: 두 집단 모두 일상생활 기술을 가장 중요한 전이 영역으로 인식하였으며, 그 다음으로 학교 적응, 학업, 사회적 상호작용 기술 순으로 나타났다. 영역 수준에서는 집단 간 유의한 차이가 없었으나, 문항 수준에서는 차이가 확인되었다. 특수교사는 일부 일상생활, 학교 적응, 사회적 상호작용 문항을 더 중요하게 평가한 반면, 작업치료사는 일부 학업 및 사회적 상호작용 문항을 더 중요하게 평가하였다. 또한 작업치료사는 전이 지원체계 및 협력과 관련된 모든 문항에서 더 높은 요구를 보고하였으며, 특히 지속적인 협력 지원체계에서 그 차이가 가장 크게 나타났다. 결론: 본 연구 결과는 장애 유아의 전이 지원이 개별적 중재를 넘어 특수교사와 작업치료사를 포함한 다학제적 협력 체계로 재구조화되어야 함을 시사한다. 향후 전이 지원은 학교 적응과 기능적 지원을 법적․제도적 틀 안에서 통합적으로 고려할 필요가 있다.