Einbettung des professionellen Lernens von Schulleitern in die Praxis: Praxisentwicklung durch Aktionsforschung in der schwedischen kommunalen Erwachsenenbildung

Diese Studie untersucht das professionelle Lernen von Schulleitern in der schwedischen kommunalen Erwachsenenbildung (SMAE), während sie sich durch Aktionsforschung mit pädagogischer Führung beschäftigen. Durchgeführt im Rahmen eines Universitätskurses, erforscht die Studie, wie Führungskräfte lokale Herausforderungen angehen und die Praxisentwicklung fördern, indem sie Lernen in die alltägliche Praxis einbetten. Basierend auf der Theorie der Praxisarchitekturen zeigt die Analyse der schriftlichen Berichte der Führungskräfte, wie sie sich durch Problematization erneut mit der Praxis beschäftigt haben, Praxisarrangements umkonfiguriert haben und die Lehrkräfte-Agentur ermöglichten. Aktionsforschung erwies sich sowohl als methodologisches als auch als transformativ Werkzeug, das kollaborative Inquiry und reflexiven Dialog unterstützte. Die Führungskräfte wandten sich einer unterstützenden, co-konstruierten Führung zu und förderten professionelle Gemeinschaften, die auf Vertrauen und geteilter Verantwortung basieren. Die Kursstruktur integrierte Theorie und Praxis effektiv und förderte nachhaltige Bildungsänderungen. Obwohl die Stichprobe begrenzt war, bietet die Studie reichhaltige, praxisbasierte Einblicke in Führung als relationalen und transformierenden Prozess und trägt zum Verständnis des professionellen Lernens in Kontexten der Erwachsenenbildung bei.