Bu araştırmanın temel amacı, işbirlikli öğrenme uygulamalarının Türkçe Öğretmeni adaylarının işbirlikli öğrenmeye yönelik tutumlarına etkisini belirlemektir. Araştırmada, karma yöntem desenlerinden biri olan gömülü karma desen tercih edilmiş, nicel verileri tamamlamak amacıyla nitel verilerden yararlanılmıştır. Çalışmanın nicel kısmında tek grup ön test-son test deneysel desen kullanılırken nitel kısmında fenomenolojik çalışma deseni kullanmıştır. Araştırmanın çalışma grubunu 52 Türkçe öğretmeni adayı oluşturmaktadır. Deney grubunda işbirliğine dayalı öğrenme uygulamaları “Grup Araştırması Tekniği” kullanılarak Öğretim İlke ve Yöntemleri dersi kapsamında yedi haftada gerçekleştirilmiştir. Öğretmen adaylarına uygulama öncesi ve sonrasında “İşbirlikli Öğrenmeye Yönelik Tutum Ölçeği” kullanılmıştır. Uygulama bittikten sonra 25 öğretmen adayı ile yarı yapılandırılmış görüşmeler yapılmıştır. Araştırmanın sonucu, derste işbirlikli öğrenme uygulamasının öğrencilerin bu yönteme yönelik tutumunu olumlu yönde etkilediğini gösterirken, cinsiyete bağlı bir fark ortaya çıkmamıştır. Görüşmelerden elde edilen bulgularda genel olarak yapılan uygulamanın akademik katkı sağladığı, öğretmen adaylarında olumlu duyguları ortaya çıkarttığı ve öğretmen adaylarına keyifli deneyimler yaşattığı belirlenmiş, işbirliğine dayalı öğrenmeye yönelik yapılan uygulamanın öğretmen adaylarının tutumlarını olumlu şekilde etkilediği ortaya çıkmıştır. Araştırmada öğretmen adaylarıyla uygulamaya yönelik yapılan görüşmelerden elde edilen bulguların çalışmanın nicel kısmındaki bulguları destekler nitelikte olduğu belirlenmiştir.
Gülnur Candan Hamurcu (Tue,) studied this question.