Esta revisão da literatura sintetiza as pesquisas existentes sobre desenvolvimento de identidade entre estudantes internacionais durante programas de intercâmbio (SA), com foco especificamente no estudo na China. Explora como a aprendizagem de línguas e o envolvimento, bem como as interações e ajustes socioculturais, influenciam as percepções de identidade dos estudantes e suas identidades híbridas. A revisão revela que, embora as experiências de SA geralmente melhorem as habilidades linguísticas, a sensibilidade intercultural e a adaptabilidade sociocultural dos estudantes, os resultados variam significativamente devido a fatores como experiências pessoais, motivação, cultura, duração da estadia, etc. A literatura existente também indica que os desafios de adaptação, incluindo estereótipos, pressões acadêmicas e choque cultural reverso, moldam criticamente as identidades dos estudantes. Apesar da extensa pesquisa, ainda existem lacunas, particularmente no que diz respeito a investigações qualitativas detalhadas e a longo prazo sobre as narrativas pessoais dos estudantes e as mudanças de identidade ao longo de suas jornadas de SA.
Mengke Li (Sat,) estudou essa questão.