Este estudo analisa o papel da supervisão acadêmica na melhoria da qualidade do ensino na SMA Negeri 1 Banyuasin I, abordando deficiências observadas no desempenho dos professores por meio de práticas de supervisão lideradas pelo diretor. Utilizando uma metodologia qualitativa descritiva, os dados foram coletados através de métodos triangulados, incluindo observações em sala de aula (12 sessões), entrevistas aprofundadas (com 1 diretor, 8 professores e 15 alunos) e análise de documentos de 20 planos de aula e registros de supervisão ao longo de um semestre letivo. Os resultados mostram que a supervisão acadêmica melhora significativamente a qualidade do ensino (evidenciado em 78% dos casos observados), embora as práticas atuais enfatizem demais a inspeção avaliativa em vez da orientação desenvolvimental. Os principais resultados incluem melhorias mensuráveis na competência pedagógica (aumento de 23% nas pontuações de qualidade dos planos de aula) e nas habilidades de gestão de sala de aula. Este estudo introduz uma estrutura de supervisão baseada em competências que integra de forma única: (1) abordagens de supervisão diferenciadas adaptadas aos níveis de experiência dos professores, e (2) um foco dual em habilidades técnicas e inteligência emocional na prática de supervisão, uma dimensão pouco explorada na literatura existente. A pesquisa sugere três estratégias práticas para os líderes escolares: implementar supervisão cíclica com conferências pré-observação e feedback formativo; desenvolver a competência supervisora através de treinamento direcionado em técnicas de coaching; e estabelecer comunidades de aprendizagem profissional para sustentar melhorias. O estudo faz contribuições duplas ao: (1) avançar a compreensão teórica da supervisão eficaz através da sua dimensão de inteligência emocional, e (2) fornecer um modelo baseado em evidências para melhorar as práticas de supervisão em contextos educacionais semelhantes. Os resultados indicam que essa abordagem pode aumentar a eficácia do ensino em até 35% quando totalmente implementada.
Suryadi et al. (Ter,) estudaram esta questão.