Desenvolvimento de um Instrumento de Avaliação de Habilidades de Pensamento Crítico sobre Eletricidade Dinâmica para Estudantes do Ensino Médio

O desenvolvimento de habilidades de pensamento crítico é um mandamento curricular na Indonésia para preparar os estudantes para desafios globais, no entanto, as avaliações existentes muitas vezes não conseguem medir efetivamente essas competências de nível superior. Este estudo visa analisar as necessidades de desenvolvimento, características, viabilidade de um instrumento de avaliação e a eficácia de seu uso na avaliação das habilidades de pensamento crítico (CTS) de estudantes do ensino médio sobre o tema da eletricidade dinâmica. Este é um estudo de pesquisa e desenvolvimento (P&D) que emprega o Modelo Quatro-D (definir, projetar, desenvolver, disseminar), conforme desenvolvido por Thiagarajan. A amostra consistiu de 30 estudantes para um teste em pequena escala e 150 estudantes para um teste em grande escala. Os dados foram coletados por meio de entrevistas, testes, questionários e documentação. Os dados obtidos através desses métodos foram então analisados utilizando o Modelo Rasch para avaliar as propriedades psicométricas do instrumento. O instrumento foi caracterizado por questões de múltipla escolha de alto nível cognitivo administradas através da plataforma Google Forms integrada com AutoProctor. Os resultados da pesquisa revelaram a necessidade de desenvolver um instrumento de avaliação de habilidades de pensamento crítico que atenda aos requisitos de professores, estudantes e estruturas conceituais. A validade do instrumento foi estabelecida por meio de dois métodos. Primeiro, um processo de validação por especialistas resultou em um coeficiente médio de Aiken de 0,93. Segundo, dados de testes empíricos analisados com o Modelo Rasch mostraram que todos os itens atendiam aos critérios de ajuste ZSTD para validade (-2.0 < ZSTD < +2.0). A confiabilidade dos itens foi de 0.74 e 0.92, com valores de Alpha de Cronbach de 0.84 e 0.87 (confiável). O nível de dificuldade dos itens estava distribuído de maneira uniforme, o índice de discriminação dos itens era de 3.44 (bom), e o instrumento estava livre de viés. A média dos escores em relação aos 6 indicadores de CTS foi de 79.82, indicando que o instrumento de avaliação de habilidades de pensamento crítico sobre eletricidade dinâmica é viável e eficaz para uso.