Este estudo fenomenológico examinou as experiências dos professores durante sua jornada de desenvolvimento profissional na Escola Primária Jose C. Catolico Sr. Os dados foram coletados de dez (10) participantes através de entrevistas em profundidade e dez (10) informantes por meio de discussões em grupos focais. A análise revelou nove desafios principais: falta de tempo, comportamento dos alunos, recursos limitados, materiais desatualizados, treinamento inadequado, carga de trabalho pesada, currículo rígido, uso de tecnologia e resistência dos professores. Os participantes desenvolveram mecanismos de enfrentamento, incluindo o aprimoramento da literacia digital, definição de metas, adaptação à mudança, colaboração, gerenciamento eficaz do tempo, priorização da urgência e demonstração de forte compromisso com a aprendizagem. Seus insights enfatizaram que o ensino é uma profissão em evolução que requer crescimento contínuo, um ambiente de apoio, treinamento relevante, adaptabilidade, aprendizagem ao longo da vida e uso eficaz da tecnologia. Os achados sugerem que atender às necessidades de desenvolvimento profissional dos professores requer sistemas de apoio responsivos e sustentáveis. Líderes educacionais e formuladores de políticas devem priorizar programas de treinamento flexíveis e baseados em necessidades, fornecer acesso a recursos atualizados e promover uma cultura de colaboração e inovação. Pesquisas futuras podem considerar a realização de estudos longitudinais para examinar como o desenvolvimento e as estratégias de enfrentamento dos professores evoluem.
Ubas et al. (Mon,) estudaram essa questão.
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